Ang konsepto ng competencies at ang kanilang mga uri, at mga antas ng kagalingan. Competencies sa paturo proseso. Competencies sa edukasyon

Karamihan sa mga mananaliksik sa pag-aaral ang konsepto ng competencies at ang kanilang mga species, markahan ang kanilang mga multifaceted, may sistema at multifaceted character. Sa kasong ito, ang problema ng pagpili ng pinaka-maraming nalalaman sa mga ito ay itinuturing na isa sa mga key. Ipaalam sa amin isaalang-alang ang karagdagang ano ang mga iba't ibang mga uri at mga antas ng kagalingan.

Pangkalahatang-ideya

Sa kasalukuyan, mayroong isang malaking iba't-ibang mga approach na sa kanilang mga pag-uuri. Sa kasong ito, ang pangunahing uri ng mga competencies ay natutukoy gamit ang parehong European at pambansang sistema. Ang GEF glossary nagbibigay ng mga kahulugan ng mga pangunahing mga kategorya. Sa partikular, ang pagkakaibang ito kakayanan ng kagalingan. Ang una ay isang set ng mga tiyak na kaalaman, kasanayan at kakayahan kung saan ang isang tao ay magkaroon ng kamalayan ng at may mga praktikal na karanasan. Competence Ito ay ang kakayahan upang aktibong gamitin ang mga nakuha propesyonal at personal na kaalaman sa kurso ng kanilang mga gawain.

Ang kaugnayan ng tanong

Ito ay dapat na sinabi na walang kasalukuyang nag-iisang semantic space kahulugan ng "core competencies." Dagdag pa rito, sa isang iba't ibang mga mapagkukunan, sila ay tinutukoy sa ibang paraan. Nagha-highlight ang mga uri ng mga pangunahing competencies sa edukasyon, ang mga mananaliksik na napansin paglabo at kakulangan ng kahirapan ng paghahati sa loob mga kategoryang ito. Ang isang halimbawa ay ang pag-uuri ng GK Selevko. Ayon sa opinyon ng mga mananaliksik, may mga tulad ng uri ng mga competencies, tulad ng:

1. Makipagkapwa.
2. Mathematical.
3. Impormasyon.
4. Produktibo.
5. Avtonomizatsionnaya.
6. Moral.
7. Social.

Peresekaemost klase (lupit) na ipinahayag sa pag-uuri na ito ay na, halimbawa, pagiging produktibo ay maaaring makita bilang isang pangkalahatang pag-aari ng anumang aktibidad: komunikasyon o paglutas ng matematikal na mga gawain. Impormasyon kategoryang overlaps sa isa, at iba pa. Kaya, ang mga uri ng competencies ay hindi maaaring inilalaan bilang hiwalay. Nagpapatong halaga din na natagpuan sa pag-uuri ng A. V. Hutorskogo. Ito ay tumutukoy sa mga sumusunod na mga kakayahan:

1. Pang-edukasyon at nagbibigay-kaalaman.
2. Mga halaga at kahulugan.
3. Panlipunan at labor.
4. Makipagkapwa.
5. Pangkalahatang kultura.
6. Pagkatao.
7. Impormasyon.

Iba't ibang mga may-akda ay maaaring matagpuan sa pagitan ng 3 at 140 competencies. Noong 1996, ang isang pinagkakilanlan listahan ng mga pangunahing mga kategorya ay formulated sa isang panayam sa Bern. Kabilang dito ang mga sumusunod na mga kakayahan:

1. Panlipunan at pampulitika.
2. Intercultural. Pinapayagan nila ang mong co-exist sa mga tao ng anumang relihiyon o kultura.
3. Pagtukoy ng kakayahan upang malaman ang buong buhay.
4. Na may kinalaman sa pagkakaroon ng nakasulat at pasalitang komunikasyon.

domestic pag-uuri

Ang pinaka-kumplikadong, ayon sa mga eksperto, ang mga uri ng mga propesyonal competencies kinilala IA Winter. Nito uuri ay batay sa mga kategorya ng mga gawain. Winter kinikilala ang mga sumusunod na mga uri ng mga propesyonal na kakayanan:

1. May kaugnayan sa mga tao bilang isang indibidwal, bilang isang paksa ng aktibidad na komunikasyon.
2. Na may kaugnayan sa pakikipagkapwa at sa kapaligiran.
3. Direkta katangian sa gawain ng tao.

Para sa bawat grupo, na ibinigay ang kanilang mga pananaw ng mga pangunahing competencies. Kaya, una sa mga sumusunod na kategorya ay kasama:

1. Zdorovesberezheniya.
2. Sulit na kahulugan orientation sa mundo.
3. Pagkamamamayan.
4. Integration.
5. Espesyalisasyon at personal na pagmuni-muni.
6. Personal na pag-unlad.
7. Self-regulasyon.
8. Propesyonal na pag-unlad.
9. Pagsasalita at wika pag-unlad.
10. Ang kahulugan ng buhay.
11. Pagkakaroon ng kultura ng mga katutubong wika.

Sa pangalawang grupo na pangunahing kasanayan competencies ay ang mga:

1. Komunikasyon.
2. Social pakikipag-ugnayan.

Sa huling bloke kasama kagalingan:

1. Aktibidad.
2. Impormasyon ng teknolohiya.
3. Cognitive.

estruktural mga elemento

Kung, pagkatapos ay hanapin mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga ito ay lubos na mahirap upang pag-aralan ang mga napiling akda ng competencies sa edukasyon. Sa kontekstong ito, ito ay kapaki-pakinabang upang isaalang-alang ang mga kategorya bilang vzaimopodchinennyh bahagi ng aktibidad ng paksa. Bilang bahagi ng anumang kalipunan ng mga aktibidad kakayahan ay kinabibilangan ng mga sumusunod na bahagi:

1. Cognitive.
2. Pampalakas ng Loob.
3. Axiological (halaga ng relasyon orientation ng tao).
4. Praktikal na (mga kasanayan, kakayahan, karanasan, kakayahan).
5. Emosyonal at pakusa. Sa kasong ito kakayahan itinuturing bilang potensyal na kakayahan. Ito ay maaaring ipatupad sa isang partikular na larangan ng aktibidad at dapat maging mabisa sa paggamit ng mga mekanismo self-regulasyon.

mahalagang kadahilanan

Mga uri ng mga competencies guro, ayon sa ilang mananaliksik, dapat isama ang dalawang pangunahing mga elemento. Ang unang gawa ng sosyo-sikolohikal na aspeto. Ito presupposes ang pagnanais at pagpayag na co-umiiral sa pagkakatugma sa iba at sa kanilang sarili. Ang ikalawang element - isang propesyonal. Ito ay nagsasangkot ng isang kagustuhan at nais na magtrabaho sa isang partikular na larangan ng aktibidad. Ang bawat isa sa mga bahaging ito, in turn, ay maaaring nahahati sa ilang mga uri ng competencies. Ang paturo proseso ipakilala ang mga pangunahing at mga espesyal na mga elemento. Ang dating ay tumutukoy sa mga graduate ng lahat ng unibersidad. Ang huli ay mahalaga para sa isang partikular na function.

Competence (uri ng sining ng pagtuturo)

Para sa hinaharap na mga eksperto na dinisenyo ng isang sistema na binubuo ng 4 na bloke. Sa bawat isa sa kanila tumutukoy sa mga uri ng mga propesyonal na kakayanan ng mga guro:

1. Pangkalahatang sosyo-sikolohikal.
2. Professioinal.
3. Espesyal na sosyo-sikolohikal.
4. Kabuuang mga propesyonal.

Ang huli ay tinukoy bilang ang mga pangunahing kasanayan, kaalaman, kakayahan, kasanayan at kahandaan para sa kanilang actualization sa isang espesyal na grupo. block na ito ay maaaring isama tulad ng uri ng mga competencies mga mag-aaral ', tulad ng:

1. Pangangasiwa at pamamahala.
2. Research.
3. Produksyon.
4. Disenyo at nakapagbibigay-liwanag.
5. Pagtuturo.

Espesyal na kategorya ay nagsasangkot ng ang antas at uri ng graduate pagsasanay, ang pagkakaroon ng kanyang pagnanais at handa na kinakailangan upang ipatupad ang isang tiyak na aktibidad. Ang kanilang nilalaman ay natutukoy alinsunod sa mga parameter ng kwalipikasyon ng estado. Pangkalahatang sosyo-sikolohikal na kagalingan ay ang pagnanais at pangako sa epektibong pakikipag-ugnayan sa iba, ang kakayahan upang maunawaan ang iba at ating sarili laban sa mga senaryo ng pabago-bagong estado ng isip, kapaligiran mga kondisyon, interpersonal relasyon. Alinsunod sa ito, naglalabas ng mga pangunahing mga kategorya na bumubuo sa block. Kabilang dito ang gayong uri ng mga competencies tulad ng:

1. Social (ang kakayahan upang gumana sa isang group / team, pananagutan, tolerance).
2. Personal (ang pagnanais at pagpayag upang bumuo ng iyong sarili, upang matuto, upang mapabuti, at iba pa.).
3. Impormasyon (ang pagmamay-ari ng mga umiiral na teknolohiya, ang kanilang paggamit kakayahan, kaalaman ng isang banyagang wika at iba pa.).
4. Environmental (kaalaman sa mga batas ng kalikasan at lipunan, at iba pa).
5. Valeological (ang pagnanais at pagpayag upang masubaybayan ang kanilang kalusugan).

Espesyal na sosyo-sikolohikal na kagalingan mag-akala kasanayan upang magpakilos mahalaga, mula sa isang propesyonal na punto ng view, ang kalidad ng na nagbibigay ng agarang produktibo sa trabaho.

mga pangunahing kasanayan sa

Mga uri ng mga mag-aaral competencies maglingkod bilang ang pangunahing pamantayan para sa kalidad ng kanilang pagsasanay, ang mga antas ng pagbuo ng mga pangunahing kasanayan. Kabilang sa huli may mga ang mga sumusunod na mga kasanayan:

• pamahalaan;
• komunikasyon;
• panlipunan at sibil;
• entrepreneurship;
• pamamahala;
• analizatorskie.

Ang batayang yunit din ay kabilang ang:

• psychomotor kasanayan;
• nagbibigay-malay kakayahan;
• obschetrudovye kalidad;
• panlipunan kasanayan;
• nang paisa-isa-oriented kasanayan.

Narito doon ay ang mga:

• personal, at sensorimotor kasanayan;
• panlipunan at propesyonal na mga kasanayan ;
• polibeylent kakayahan;
• espesyal na nagbibigay-malay kakayahan at iba pa.

mga katangian ng

Pinag-aaralan ng mga kasanayan na nakalista sa itaas, maaaring ito ay mapapansin na ang mga ito pare-pareho sa mga pangunahing uri ng mga kakayahan sa pag-aaral. Kaya, ang mga social unit ay binubuo ng mga kakayahan upang aako ng responsibilidad, upang mag-ehersisyo ang solusyon sama-sama at lumahok sa kanilang pagpapatupad. Ang social kakayahan nagsasama at tolerance sa isang iba't ibang mga relihiyon at etniko kultura, ang paghahayag ng banghay ng mga indibidwal na mga interes sa mga pangangailangan ng lipunan at negosyo. Ang nagbibigay-malay unit ay nagsasama ng isang pagpayag upang dagdagan ang antas ng kaalaman, ang pangangailangan para sa pagsasakatuparan at actualization ng mga personal na karanasan, ang kailangan upang galugarin ang mga bagong impormasyon at pagkuha ng mga bagong kasanayan, ang kakayahan sa self-pagpapabuti.

Antas ng kakayahan na pag-unlad

Katangi-uugali tagapagpabatid ay walang pagsala ng malaking kahalagahan sa pagtatasa ng mga kasanayan ng paksa. Kundi pati na rin i-highlight ang mga mahalagang mga antas ng pag-unlad ng mga umiiral na kakayanan. Ito ay itinuturing na ang pinaka-maraming nalalaman sistema ng paglalarawan ginagamit sa ilang mga Western mga kumpanya. Sa loob ng pag-uuri na ito ay maaaring matukoy mahalagang katangian, ang paglalagay ng mga ito sa naaangkop na mga hakbang. Sa klasikong bersyon para sa bawat mapagkumpetensya nagbibigay ng 5 mga antas:

1. Leadership - A.
2. Strong - V.
3. Basic - S.
4. Hindi sapat na - D.
5. Hindi Kasiya-siya - E.

Huling antas ay nagpapahiwatig na ang paksa ay hindi magkaroon ng mga kinakailangang mga kasanayan. Dagdag pa rito, siya ay hindi kahit na subukan upang bumuo ng mga ito. antas na ito ay itinuturing na kasiya-siya, dahil sa mga tao hindi lamang huwag gumamit ng anumang mga kasanayan, ngunit din ay hindi maunawaan ang kanilang kahalagahan. Ang hindi sapat na antas sumasalamin bahagyang kasanayan manipestasyon. Ang subject ay may gawi na maging sinusubukan mong gamitin ang mga kasanayan na kasama sa kagalingan, maunawaan ang kanilang kahalagahan, gayunpaman, ang epekto ng mga ito ay hindi mangyayari sa lahat ng kaso. Basic antas ay itinuturing na sapat at kinakailangang para sa tao. antas na ito ay nagpapahiwatig kung ano ang tiyak na mga kasanayan at pag-uugali na gawain ay katangian ng kakayahan na ito. Basic na antas itinuturing na pinakamainam para sa epektibong pagkilos. Ang malakas na antas ng kakayanan na kinakailangan para sa mga nangungunang kadre ng middle managers. Siya ay nagmumungkahi ng isang napakahusay na Maturity ng mga kasanayan. Entity pagmamay-ari ng mga kumplikadong mga kasanayan, maaaring magkaroon ng isang aktibong impluwensiya sa kung ano ang nangyayari, malutas ang pagpapatakbo mga isyu sa kritikal na sitwasyon. antas na ito Kasama rin ang kakayahan upang mahulaan at maiwasan ang mga negatibong phenomena. Ang pinakamataas na antas ng pagbuo ng mga kasanayan na kinakailangan para sa top managers. Pamumuno antas na kinakailangan para sa mga manager ng pagkuha ng madiskarteng mga pagpapasya. Ang hakbang na ito Ipinapalagay na ang paksa ay hindi lamang magagawang upang nang nakapag-iisa-aplay ang mga kinakailangang mga kasanayan, ngunit din ay maaaring bumuo ng para sa iba naaangkop na mga pagkakataon. Ang isang tao na may liderato na antas ng kakayanan, nag-aayos na gawain magbalangkas ng mga patakaran, regulasyon, pamamaraan, nag-aambag sa manipestasyon ng mga kasanayan at kakayahan.

Mga Tuntunin sa pagsasakatuparan

Ang epektibong application ng competencies dapat silang magkaroon ng isang bilang ng mga ipinag-uutos na mga tampok. Sa partikular, sila ay dapat:

1. Malawakan. Listahan ng mga competencies ay dapat masaklawan ang lahat ng mga elemento ng aktibidad.
2. Discrete. Tukoy competencies ay dapat tumutugma sa isang partikular na aktibidad, malinaw na hiwalay mula sa iba. Sa kaso kung saan ang mga kasanayan nagsasapawan, may mga kahirapan sa pagtatasa ng pagganap o paksa.
3. Nakatuon. Competence ay dapat na malinaw na tinukoy. Hindi na kailangang mag nagsusumikap upang maabot sa isang kasanayan, ang maximum na bilang ng mga patlang ng aktibidad.
4. Magagamit. Napakaganda ng mga pananalita ng bawat mapagkumpetensya dapat na tulad na ito ay maaaring universally na ginamit.
5. Tiyak. Competencies ay dinisenyo upang palakasin ang sistema ng pamamahala at upang palakasin ang pang-matagalang layunin. Kung ang mga ito ay abstract, na ang nais na effect ay hindi mula sa kanila.
6. Modern. competences ng complex ay dapat na patuloy na masuri at nababagay alinsunod sa katotohanan. Dapat nilang isaalang-alang ang parehong kasalukuyan at sa hinaharap na pangangailangan ng paksa, lipunan, negosyo at estado.

Mga Tampok ng formation

Bilang bahagi ng kakayanan-based na diskarte bilang isang direktang resulta ng paturo aktibidad naglilingkod sa pagbuo ng mga pangunahing kasanayan. Kabilang dito ang kakayahang:

1. Upang ipaliwanag ang mga palatandaan ng kasalukuyang, ang mga ito, maging sanhi ng ang relasyon sa pagitan ng mga ito, gamit ang naaangkop na kaalaman.
2. Pag-aaral - malutas ang mga problema sa larangan ng pang-edukasyon na aktibidad.
3. Mag-navigate ang mga kagyat na problema ng ating panahon. Kabilang dito ang, sa partikular, ay kinabibilangan ng pulitika, kapaligiran, cross-kultural na mga isyu.
4. Upang malutas ang mga problema na karaniwan sa iba't ibang uri ng mga propesyonal at iba pang mga gawain.
5. Orient sa espirituwal na kaharian.
6. Upang malutas ang mga problema na may kaugnayan sa pagpapatupad ng mga tiyak na panlipunang tungkulin.

guro mga gawain

Pormasyon ng kagalingan hindi lamang nahimok ng ang pagpapatupad ng ang bagong nilalaman ng edukasyon, kundi pati na rin ang teknolohiya at pamamaraan ng pagtuturo, sapat na sa modernong mga kondisyon. Ang listahan ay masyadong malawak, at posibilidad ay napaka-magkakaibang. Sa ganitong koneksyon, ito ay dapat makilala ang susi strategic direksyon. Halimbawa, ang isang sapat na mataas na potensyal produktibong teknolohiya at mga diskarte. pagpapatupad nito ay nakakaapekto sa tagumpay ng competencies at ang pagkuha ng kakayanan. Ang listahan ng mga pangunahing gawain ng mga guro, kaya ay kinabibilangan ng:

1. Ang paglikha ng mga kondisyon para sa self-makinabang ng mga bata.
2. Paglagom ng produktibong mga kasanayan at kaalaman.
3. Development hinahangad upang lagyang muli nito base sa buong buhay.

rekomendasyon

dapat magabayan ng ilang mga patakaran para sa pagpapatupad ng mga gawain na nakalista sa itaas:

1. Una sa lahat, ang guro ay may na maunawaan na ang susi sa kanyang aktibidad ay lumilitaw na hindi bagay, at isang personalidad na nabuo sa kanyang paglahok.
2. dapat ilaan walang oras at pagsisikap sa aktibidad ng pagsasanay. Mga bata ay dapat na nakatulong sa pag-unlad sa mga pinaka-produktibong paraan ng pang-edukasyon at kaalamang mga gawain.
3. ang tanong ay dapat gamitin nang mas madalas para sa pagbuo ng proseso ng pag-iisip, "Bakit?". Pag-unawa sa pananahilan relasyon ay nagsisilbi bilang isang mahalagang kondisyon ng epektibong trabaho.
4. Pag-unlad ng creative mga potensyal na ay ginanap sa pamamagitan ng isang komprehensibong pagsusuri ng mga problema.
5. Sa paglutas ng mga nagbibigay-malay na mga gawain ay dapat na ginagamit ng ilang mga paraan.
6. Pupils kailangan upang maunawaan ang mga prospects para sa kanilang edukasyon. Kaugnay nito, sila ay madalas na kailangan upang ipaliwanag ang mga kahihinatnan ng mga tiyak na mga aksyon, ang mga resulta dalhin nila.
7. Para sa mas mahusay paglagom ng kaalaman ng sistema ng ito ay ipinapayong gumamit ng mga plano at schemes.
8. Sa kurso ng ang proseso na pang-edukasyon ay kinakailangan upang isaalang-alang ang mga indibidwal na mga katangian ng mga bata. Upang mapadali ang solusyon ng pang-edukasyon mga problema ay dapat na may pasubali pagsamahin ang mga ito sa isang differentiated grupo. Sa kanila ito ay marapat na isama ang mga bata na may kaalaman tungkol sa pareho. Para sa isang mas mahusay na-unawa ng mga tiyak na mga tampok ipinapayong makipag-usap sa mga magulang at iba pang mga guro.
9. Ito ay kinakailangan upang isaalang-alang ang karanasan ng mga interes, specifics na pag-unlad ng bawat bata. Ang paaralan ay dapat na gumana malapit sa mga pamilya.
10. Research gawain ng mga bata ay dapat na hinihikayat. Kailangan mong makahanap ng isang paraan upang makilala ng mga estudyante ang pamamaraan ng pag-eksperimento, mga algorithm ay ginagamit upang malutas ang mga problema at magproseso ng impormasyon mula sa iba't ibang pinagmulan.
11. Ito ay kinakailangan upang ipaliwanag sa bata na para sa bawat tao doon ay isang lugar sa buhay, kung siya nagtataglay ang lahat ng iyon ay sa hinaharap ay mag-ambag sa katuparan ng kanyang mga plano.
12. Kailangan mo upang sanayin upang ang bawat bata nauunawaan ang kaalamang iyon para sa kanya - isang mahalagang pangangailangan.

Ang lahat ng mga alituntunin at mga rekomendasyon - lamang ng isang maliit na bahagi ng pagtuturo ng karunungan at kasanayan, ang karanasan ng mga nakaraang henerasyon. Ang kanilang mga gamitin, gayunpaman, makabuluhang pinapadali ang proseso ng pagpapatupad ng mga gawain at nagpo-promote ng higit pang mabilis na tagumpay ng mga layunin ng edukasyon, na binubuo sa pagbuo at pag-unlad ng pagkatao. Walang pagsala, ang lahat ng mga patakaran na kailangan na inangkop sa modernong mga kondisyon. Fast-paced buhay ay gumagawa ng mga bagong pangangailangan sa kalidad ng edukasyon, kasanayan, propesyonalismo, personal na katangian ng lahat ng kalahok sa proseso. Kapag nagpaplano ng mga aktibidad nito ang guro ay dapat tumagal ito sa account. Sa ilalim ng ganitong kondisyon nito aktibidad ay dalhin ang mga inaasahang resulta.