Master in Kyrgyzstan

Dobaev KD, Ph.D., Propesor

Sa pagpapatupad ng mga programa Master pagsasanay sa Kyrgyzstan

Matapos ang desisyon ng Gobyerno ng Kyrgyz Republic № 496 "Sa pagtaguyod ng isang dalawang-tier istraktura ng mas mataas na edukasyon ng Kyrgyz Republic" ay higit pa sa isang taon. Bago ito nakapangyayari sa Kyrgyzstan ay nagkamit ng ilang mga karanasan sa pagpapatupad ng mga programa ng master pagsasanay ng ilang mga unibersidad ng Kyrgyzstan. Halimbawa, sa paturo direksyon Masters programa pinatatakbo sa Kyrgyz State University ipinangalan I. Arabaev, sa pang-ekonomiyang mga uso sa Kyrgyz National University ipinangalan J. Balasagyn etc. Sa pangkalahatan, Kyrgyzstan ngayon nabuo ang isang tiyak na ideya at nakakuha ng ilang mga karanasan sa graduate at programa panginoon.

Ayon sa batas "Sa edukasyon" sa Kyrgyzstan Masters ay itinuturing na ang pangalawang mas mataas na edukasyon at sa gayon ito ay posible na tulad ng ipinapakita sa pamamagitan ng pag-aaral, mga 50% ng mga estudyante sa mga programa master ay may direksyon at naka-enroll sa programa ng malayo mula sa unang mas mataas na edukasyon. Halimbawa, ang isang mag-aaral na nagtapos sa isang degree sa "Master" at pumasok sa master degree sa "Economy" at tulad halimbawa ay marami. Ito muli Kinukumpirma na ang isang malinaw na larawan ng graduate at programa panginoon.

Kaya, batay sa mga internasyonal na mga instrumento, kabilang ang mga pangunahing mga dokumento ng proseso ng Bologna, maaari naming sabihin na ang mga Masters - isang antas ng edukasyon na kung saan ay sumusunod sa bachelor. Ayon sa pagkakabanggit - isang mas mataas na antas, kung saan kinakailangan ipinataw makapagtapos sapat na mataas. Nakatapos dapat nagtataglay tulad kakayahan na paganahin ito upang gumana, na nangangailangan ng higit pang mga pinasadyang mga kasanayan, na kung saan ay may malalim na manilay-nilay kaalaman, ibig sabihin, ang isang espesyalista sa mga pangunahing mga propesyonal na edukasyon.

Sa isang pangunahing mataas na edukasyon mananaig pangkalahatan, o sa halip unibersal na hurisdiksyon at, samakatuwid, sa paghahanda ng bachelors naka-focus sa pag-unlad ng mga karaniwang at unibersal na competencies na porsyento ay tungkol sa 70%, at sa paghahanda ng programa master ay may nakatutok sa pananaliksik at pag-unlad ng mga tiyak na mga propesyonal na mga kasanayan. Comprehensive o unibersal na kakayahan sa pagtuturo sa isang hudikatura nabuo sa pamamagitan ng elektibo kurso sa kahilingan ng mga mag-aaral sa kanilang sarili.

Kaya, kung sino ang master? Magister (lat.) - isang guro, isang guro, isang pinuno. Sa pagsasalin Russian - ang "master ng kanyang craft." Sa mga sinaunang Roma, isang mahalagang opisyal ng 50 mga posisyon. Ang mga modernong Anglo-Amerikano sistema ng mas mataas na edukasyon "master" ay sumasakop ng isang intermediate posisyon sa pagitan ng "Bachelor" at "doktor".

Ano ang katayuan ng Magistrates sa Kyrgyzstan? Tulad ng sinabi sa itaas, ang master sa Kyrgyz Republic sa kanyang pagkabata. Sa isang lipunang wala pa kayong isang pangkaraniwang-unawa ng Master at napakakaunting mga tao ay may isang ideya ng programa ang master. Sa pangkalahatan, ang isang dalawang-antas ng pagsasanay ng bachelor at master propesyonal na edukasyon ay isang bagong phenomenon para sa aming system. Kami ay isa lamang bihasa sa specialty, ibig sabihin, modelo ng curricula ay may nakatutok sa sa paghahanda ng isang tiyak na espesyalista: engineer, tagabuo, architect, guro ng Russian wika at panitikan, at iba pa Man pagkuha ng isang degree sa isang partikular na espesyalidad ay maaaring mag-ehersisyo sa specialty na ito sa parehong lugar hanggang sa pagreretiro. Kadalasan sa lipunan ay maaaring narinig "sa workbook lamang ng isang record," ibig sabihin, na ang tao ay nagtrabaho sa isang lugar at sa isang espesyalidad.

Para sa pang-industriya lipunan tulad ng isang pamamaraan ay lubos na isang likas na kababalaghan, ngunit hindi para sa post-industriyal lipunan. kaalaman ay nagiging higit pa at higit pa "mortal" sa post-industriyal lipunan. Tulad ng sinabi Alvin Toffler: "Ngayon ang katunayan ng pagiging fallacy bukas Ito ay walang pagtutol sa ang pagsusuri ng mga katotohanan o data - hindi sa lahat. Gayunman, ang isang lipunan kung saan ang mga indibidwal na mga pagbabago ng mga trabaho, lugar ng paninirahan, mga social network, at iba pa Ito attaches malaking kahalagahan sa ang kahusayan ng edukasyon. Ang paaralan ng bukas ay dapat magbigay hindi lamang ng impormasyon, ngunit din kung paano na magtrabaho sa mga ito. Nag-aaral at mga mag-aaral ay dapat malaman upang itapon ang lumang mga ideya, upang malaman kung kailan at kung paano palitan ang mga ito. Sa madaling salita, kailangan nila upang malaman kung paano upang matuto at muling matuto. Mangmang tao ng bukas ay hindi ang isa na hindi maaaring mabasa, at mga hindi natutunan kung paano upang matuto. "

Sa mga pagkakataong ito, ang MA na antas, kung saan sa kakanyahan nito ay multivariant at flexible kontrata, kung saan ay may isang ari-arian sa mabilis na pagbabago kaysa sa iba pang mga antas ng edukasyon ay nagiging ang pinaka-popular. Man pagkakaroon ng isang pangunahing pag-aaral at pagkatapos ay para sa buhay na batay sa mga indibidwal na pangangailangan at pampublikong demand na maaaring tumagal ng antas ng dalawa o higit pang panginoon. Ibig sabihin, Master training ay nagiging isang antas ng edukasyon na nagbibigay-daan sa isang tao upang muling i-orient ang kanilang mga sarili para sa buhay sa ibang lugar o rehiyon. At kaya naniniwala kami Master direksyon ay dapat na marami. Dapat nilang maging mas nagdadalubhasang at pangunahing kaysa sa iba pang mga antas ng edukasyon.

Bachelor antas, pati na alam namin, mas ulirang na may parehong hanay ng mga competences, anuman ang direksyon ng pagsasanay, ie bachelor antas ay mas unibersal at para sa magandang dahilan, antas na ito ay tinatawag na basic na antas ng mas mataas na edukasyon.

mga programa Master ay dapat na magkano, samakatuwid, ang pag-unlad at pag-apruba ng mga programa master ay dapat na mas mataas na institusyon ng edukasyon sa bawat lugar na magkahiwalay, nang isinasaalang-alang ang mga socio-ekonomiya sitwasyon at demand na sa merkado ng paggawa. Sa madaling salita Master programa ang pinaka-indibidwal at kasanayan-oriented. Kasabay nito mas mataas na edukasyon institusyon sa pag-unlad ng mga programa master ay dapat sumunod sa mga parameter na inilatag sa mga layout ng pamantayan ng estado pang-edukasyon ng mas mataas na antas ng Master propesyonal na edukasyon na inaprubahan ng atas ng Pamahalaan ng 23.08.2011g.

Ngayon sa Kyrgyzstan, ng pagsunod sa mga direksyon ng master training lumitaw: pananaliksik, na kung saan ay higit sa lahat naglalayong paghahanda para sa siyentipikong pananaliksik, pagkatapos ng graduate pumunta sa magtapos paaralan upang maprotektahan ang doktor theses master at. Ang pangalawang direksyon ay konektado sa pagtuturo, na kung saan ay isang pangkat ng mga taong sadyang darating sa hudikatura, upang gumana sa bokasyonal sistema ng edukasyon. At sa wakas, ang ikatlong lugar ay mas makitid, dalubhasa, na kung saan ay patuloy na sanayin ang mga taong nais upang palalimin at palawakin ang kanilang kaalaman sa naunang pag-aaral.

Ang lahat ng mga direksyon ng Master ni training, siyempre, naging maliwanag nang kusa sa batayan ng kalagayang sosyo-ekonomiko ng bansa. Ngunit bukod sa lahat ng mga direksyon, karamihan sa mga nag-aaral na programa ang master para sa karagdagang admission sa graduate school at i-link ang kanilang mga gawain sa hinaharap na may mga gawain sa pagtuturo o pananaliksik. Naniniwala kami na ito kababalaghan ay natural, kapag pang-ekonomiyang kundisyon, at mas tiyak ang Kyrgyz ekonomiya ay nasa malalim na krisis maaari, kaya ang ikatlong direksyon, ibig sabihin, pagdadalubhasa, fundamentalization dating edukasyon pag-aaral ng yunit.

Ang susunod na mahalagang isyu kapag makipag-usap namin tungkol sa graduate at programa master ay ang pang-edukasyon na nilalaman. Ang pag-aaral natupad sa pamamagitan ng Center ng propesyonal na edukasyon ng Kyrgyz Academy of isyu Edukasyon ay nagpapahiwatig na na ngayon ang ilang mga ilang mga mahigpit na tinukoy kaugalian sa pagbalangkas ng programang Master nilalaman sa Kyrgyzstan doon. Bagaman antas ng isang aprubadong master layout, kung saan, bilang ito naka-out pa rin sa araw ng mga pangunahing mga parameter sa na batayan. Ito ay dalawang taon ng pag-aaral, 120 credits, isang credit ng 30 na oras, tatlong cycle, lalo: pangkalahatang pang-agham na cycle, propesyonal cycle, pagsasanay at pananaliksik, at hindi bababa sa 40% ng base component. Tulad ng sinabi namin sa itaas, may mga programa master na may iba't ibang target na setting na ito. Paano, halimbawa, magiging isang programa kung saan ang pokus ay sa pinasadyang mga, in-depth training? Ano ang dapat na ang proporsyon ng mga pang-akademikong disiplina sa sitwasyong ito? Gaano karaming mga credits ay dapat na inilalaan sa pananaliksik, at iba pa

Kapag pakikipag-usap tungkol sa kakayahan diskarte sa pag-aaral, samakatuwid, sa paghahanda ng degree master, ay dapat na tinutukoy, na kung saan competencies ay dapat na formulated sa dulo ng programa ang master sa ito o na direksyon. Ang lahat ng mga isyu na ito ay nangangailangan ng maingat na pagsasaalang-alang at pananaliksik.

Lagom sa itaas sinabi, nag-aalok kami ng mga sumusunod na mga isyu:

1. Upang ipakilala ang mga susog sa batas "Sa edukasyon", na malinaw na itinakda ng lugar at graduate katayuan ng sistema ng edukasyon. Master ay hindi isang pangalawang degree, at isang pangalawang mas mataas na antas ng edukasyon. Ang pangunahing layunin ng Master ni - pagsasanay na ito ay mas nakatuon sa pananaliksik sa trabaho at nais na magpatuloy ng kanilang edukasyon sa graduate paaralan upang maprotektahan ang master at ng doktor theses. ibig sabihin, ito ay madaling ibagay, parehong sa teorya at pagsasanay, mahusay at epektibong paggamit ng kanyang pang-agham na potensyal. Sa ibang salita, ang layunin ng graduate bilang pangalawang antas ng edukasyon ay upang magbigay ng mga kondisyon para sa pagbuo ng high-end na propesyonal. Ito naman ay natutukoy sa pamamagitan ng mga software na pag-unlad ng teorya at praktika ng agham na aktibidad batay sa mga in-depth pag-aaral ng field na kaniyang pinili ang kanilang sarili.

Samakatuwid, Pangwakas na Pagsusulit graduates na nagtapos ay dapat binubuo ng dalawang sunud-sunod na hakbang: 1) Master pagsubok; 2) paghahanda at pagtatanggol ng isang sanaysay.

pagsusuri Master ay dapat magsama ng hindi bababa sa dalawang pagsusulit: ang pamamaraan ng agham at ang profile ng pagsusulit.

thesis Protection master ay dapat na publiko na may ang partisipasyon ng mga nangungunang eksperto sa larangan.

2. Ang Ministry of Education and Science ng Kyrgyz Republic ay kinakailangan upang tukuyin ang pangunahing edukasyon, kung saan posible na pagsasanay sa mga programa master, dahil hindi lahat ng unibersidad ay maaaring magbigay sa antas ng master pagsasanay. Upang petsa, mayroong mga paaralan kung saan may mga programa master, ngunit walang mga titulo ng doktor sa profile ng program. Kami ay nasa Kyrgyzstan ay bumuo, para sa ilang, magaan na saloobin sa master. Kung tumingin ka sa kasaysayan ng pagbuo ng Mahistrado sa Russia (tumutuon kami sa Russian modelo), pagkatapos ng graduate nagbigay akademikong mga pamagat assistant professor o professor ekstroordinarnogo.

Samakatuwid Pagpapatunay ng pamamahala sa MES KR munang suriin paglilisensya regulasyon payagan ang operasyon ng Magistracy.

3. Dapat susugan sa inaprubahang layout ng mga karaniwang pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na antas ng edukasyon "Master".

karaniwang stipulates na ang bahagdan ng mga independiyenteng trabaho ay dapat na hindi mas mababa sa 80% ng kabuuang load ng programa, at ang bawat mag-aaral ay dapat bumuo ng isang indibidwal na programa ng pagsasanay para sa buong panahon ng pag-aaral at inaprubahan ng Academic Council.

Higit pang detalye upang ipinta ang pangwakas na sertipikasyon ng Master ni programs. Kung ang mga karagdagan at mga refinement ay ginawa sa programa master lamang makinabang mula dito.

4. Kapag pagdisenyo ng na-customize na mga programang pagsasanay unibersidad ang kanilang mga sarili matukoy kung ano ang competencies ay dapat na nabuo sa pamamagitan ng dulo ng pagsasanay, bilang isang batayan para sa pagkuha ng mga competencies na nakalista sa mga pamantayan ng estado pang-edukasyon. At ang mga competencies na ay kinakatawan sa estado pamantayan ng edukasyon para sa mga direksyon sa pagtuturo Kabisaduhin na antas ay nangangailangan ng mas detalyadong pag-aaral. Ang Center para sa Professional Education KAO problema nagsusumikap kami upang pinuhin at karagdagang pag-unlad ng mga tiyak na competencies, na sa dakong huli ay isusumite para sa karagdagang diskusyon.

.